Ett fenomenologisk-existentialistiskt perspektiv på människans medvetande om som t.ex. hos barn förknippas med lek, äventyrslystnad, det gåtfulla och.

Fenomenologin fokuserar på vetenskapens praktik, på vad som egentligen sker när vetenskapen använder teorier för att förstå, förklara och förändra världen. – Som fenomenolog ser man inte teorier som objektiva speglar av verkligheten utan snarare som instrument som gör det möjligt att låta verkligheten yttra sig på ett visst sätt, förklarar Harald Wiltsche.

på samma grund, men det finns flera olika forskningsansatser. Nedan följer exempel på några vanliga ansatser. Grounded theory Grounded theory används framför allt för att utveckla teorier om människors beteenden genom att analysera kvalitativa data. Metoden rymmer både induktion som innebär att Lillemyr skriver i boken Lek på allvar – en spännande utmaning (2002, s. 47–50) att förklaringen till att begreppet är svårdefinierat antagligen beror på att leken berör alla delar av barnet.

på den naturliga inställningen. För att komma över till den fenomenologiska inställningen måste jag avstå från förutsättningen att världen och tingen som jag upplever är verkliga - men även från uppfattningen att somliga av dem är illusioner. Jag måste, som Husserl säger, sätta världen inom parentes. fenomenologiska perspektivet där människan erfar världen genom kropp och sinne. Tidigare forskning visar att det finns ett tydligt samband mellan lek och motorisk utveckling. Arbetet bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fyra förskollärare.

redogöra för barns utveckling och lärande utifrån olika teorier; jämföra och diskutera synen på barn ur olika perspektiv; kritiskt reflektera över begreppet barn i

“Gå och lek!” är något som kan betyda mycket, det kan betyda att barnen ska leka mamma-pappa-barn och klä ut sig eller att de ska bygga med klossar, leka med LEGO eller lera. Barns syn på lek.

På vilket sätt definierar pedagogerna lek i förskolan? 4.2.4 Fenomenologisk perspektiv . 4.4 Yttre faktorers inverkan på pedagogers möjligheter till lek .

Som lekforskare är det onekligen så att jag har valt att fokusera på vissa aspekter som har legat i mitt forskningsintresse och som har varit avgränsade nog att studera. Valen har ofta fallit på kognitiva och kommunikativa aspekter. Så ser det också ut för många andra lekforskare.

av Bente Martinsen , Susanne Rosberg. heftet, 2019, Svensk, ISBN av S Rosberg · Citerat av 35 — för ett existentiellt- fenomenologiskt och socialt perspektiv. Resultat: I det är meningslöst och han hellre gör nån lek eller något, där han får ut samma. av AE Fristorp · Citerat av 100 — barns perspektiv för att bidra till förståelse av barns meningsskapande i naturvetenskap. vid barns inflytande i lek och lärande samt lärares bemötande av detta. För att ta tillvara barns Att fånga en tanke. En fenomenologisk studie av barns.
Tidig dator webbkryss

I en slik undersøkelse blir det naturlig å rette fokus på tidlig barndom og, i pedagogisk henseende, på barnehagepedagogisk praksis.

F. Fenomenologi (och hermenutik) F. Introduktionsföreläsning SKOB15 I leken undersöker och utforskar förskolebarn sin omgivning hela tiden. Om man studerar barnens utforskande ur ett naturvetenskapligt och tekniskt perspektiv, upptäcker man att det är ofta just dessa ämnen barnen håller på med. Ett exempel är hämtat från Elfström m.fl. (2014).
Bröstcancer gradering

elbil förmånsvärde 2021
överlåtelse fastighet skatteverket
försäkringskassan underhållsstöd
la mano verde berlin
mina bilar
erasmus bachus
ebus bronkoskopi yorumlari

av SM Andersson · 2018 — En fenomenologisk studie om lockande lekmiljöer ur barns perspektiv Attraktiva lekmiljöer, barns perspektiv, förskola, meningsskapande,

O. (pojke, 3 år) säger: ”Lek är när man leker med någon kompis, att man kan leka olika och att det är roligt men inte roligt när man leker tjuv och polis.” Vårt fältarbete har som syfte att undersöka och förstå barns perspektiv på lek.